五年事上册1-8单位文句段掌握教师题目及解答
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五年事上册1-8单位文句段掌握教师题目及解答
发布日期:2024-10-13 10:28    点击次数:102

五年事上册1-8单位文句段掌握教师题目及解答

目下的语文讲义,每一个单位齐有一个“文句段掌握”,每次磨练时,总会接收一个单位的“文句段掌握”进行覆按,底下即是一些试卷的真题。基本上是从一年事就启动覆按文句段的掌握了,是以这一次作念了一个五年事的“文句段掌握”的专题教师。

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底下是部分五年事分单位的“文句段掌握”的锻真金不怕火题部分图片:

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底下是部分教师题目,下载后不错把柄需要修改

五年事上册第一单位文句段掌握专项教师题

考点1:体会对比的手法描述事物。(第一单位1题P13)

考点2:一词多义。(第一单位2题P14)

考点一v教师题目:

1.请从对比的角度赏析下列语段并仿写。(考点1,赏析格式并仿定)

A 它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使东谈主一见就生防卫之心。

(1)赏析本句话的公道:                                                          

(2)体会上头句子的描述步调,并进行仿写。

桂花的花朵小小的,不像                        ,使东谈主               

。                            

乌鸦的羽毛黑黑的,不像                        ,使东谈主                                           

B “白鹭色素的妥洽,身材的大小,一切齐很允洽。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也合计大了一些,况兼太不寻常了”中,要点是写白鹭,为何要描述白鹤、朱鹭和苍鹭?

(温馨教唆:稽察考点二及完竣题目,拉至文末把柄条目下载电子文档稽察)                

第2单位文句段掌握教师题

考点1:用松弛的言语写出几句话大致一段话的主要好奇景仰。(第二单位1题P29)

考点2:把谚语的好奇景仰器具体的情状弘扬出来。(第二单位2题P30)

考点2.把谚语的好奇景仰器具体的情状出现出来。(第二单位2题P30)

(温馨教唆:想要稽察完竣教师请拉至文末下载)

考点2v教师题目:

1、读一读,照样式把谚语的好奇景仰器具体的情状弘扬出来。(考点2,仿写格式)

心花绽开

当小明拿到期盼已久的奖状时,眼睛闪闪发光,脸上堆满了笑脸。

心花绽开(                             )

井井有条(                             )

2.用谚语轮廓底下的场景,最合适的一项是。( )(考点2,接收题格式)

蔺相如把和氏璧给了秦王,秦王一边看一边赞赏,不启齿说拿十五座城换和氏璧的事情。(   )

A 缄默无言 B 缄口不言  C 有目共赏 D 钳口不言

3.谚语欲望。(考点2,拓展题格式)

1、看图片,把柄所画场景写谚语。

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         (        )  (      )

2、看到“助东谈主为乐”这个谚语,我猜度了《搭石》一文中所呈现的场景:    ----------------------------------------------------------        

部分谜底造就展示 :

第一单位

解题念念路:

A 先审题,明确这谈题有两个条目:一指出这句所用的描述手法偏激公道,即赏析句子;第二个条目仿写。

知晓阅读句子,咱们知谈了这句话把“花生”与“桃子、石榴、苹果”进行了对比,也即是用了对比的手法,从而稀奇了“花生”的特色,弘扬了作家的情感。

答题时,不错用这么的模式:这里掌握了对比的手法,将……与……对比,稀奇了……的特色,抒发了作家……的情感。

仿写是对比手法的另一考核格式,说到仿写要明晰仿写的要领。

仿写要领是:句式结构+修辞(描述步调等)

这个句子的特色是先写花水果实的特色,接着写与它比拟较的事物的特色,仿写时提防要先写事物自己的特色,后比较事物的特色,既然用了对比的描述步调,使用上即可。

参考谜底:

(1)这里掌握了对比的手法。将花生与桃子、石榴、苹果进行了对比,稀奇花生的朴实无华,写出了作家对花生的喜欢之情。

(2)牡丹、芍药那样硕大、美艳  一见就被诱导住了

鹦鹉、孔雀那样颜色斑斓   一见就生喜欢之心

发挥念念路:

这里的白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭在外形上酿成了对比,昭彰是用另一种格式考核对句子的赏析,及要答出对比的作用。与第一题的赏析是归拢种考法,仅仅换了一种说法。

谜底:

这里描述白鹤、朱鹭、苍鹭,主若是让白鹭与它们酿成对比,稀奇白鹭的形骸允洽偏激当然好意思况兼常见的特色。

第二单位

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